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　　这些天一直在忙着给学生测验。对于老师，测验本不可怕，可怕的只是测验后的工作，几个班的试卷，必须尽快的批改完，毕竟下面还要等着讲评，而批改完后还要进行各项统计对比以为下一步的教学内容进行调整安排，累。而对于大部分学生来讲，测验是恐怖的，恐怖的怕是见到了那不尽人意甚至会致其“崩溃”的成绩呢，唉，可以理解。

　　昨晚所教班的一名学生在考完试后偷偷的跑来找我，先是聊了他此次测验的不理想之处，末了向我很有礼貌的请教了如何才能将成绩提高上去。对于这名学生，我挺有印象的，他坐在教室最前排，所以较常“挨”我点起来回答问题，而他每回也都能很快很好的答上，所以如他所言他自己是不应该才考出了这样的水平的。我很理解他的心情，同时也从与他的谈话中大致的猜到了问题所在，于是给了他自己的一个小看法。

　　他说他做的练习并不比考得比他好的同学少甚至还多许多，但这成绩却老上不去，所以很是纳闷和很受打击。我对他说，你多练了这是好事，应该坚持，但是你练完后可曾考虑过还有这样的一步：总结。即多练还要会练，知道吗？他摇了摇头，我拿出刚考过的试卷和他早已做过的导练，指着其中的一些题问他现在能否做得出来，他说可以，后面我又接着问他可有注意到这些题有什么相同的地方呢，他一愣，说自己从没注意过，以前都是一做完某一道题，如果后面有答案，一对对上了就接着马上做下一题了，确实未曾考虑过还要对该题再总结些什么。也是，这是很多学生都很容易犯的毛病，都只是追求练习的答案是否正确而已，却从未考虑过它应用到了什么知识点和我们是否已经做过类似的题型，所以也难怪他了。

　　后来我试着引导他好好的再分析了一遍这些他早做过的题，最后他很兴奋的告诉我它们的相同之处，即看似不粘边的题目没想到解法竟相差无几，基本上都是用到了同一个模式同一个知识点。我也很高兴，他那么快就能发现这问题的所在，不过在我看来，他本来就应该是属于那种一点就通一讲就明的学生，而对于这类型的学生，只要能稍稍的点拨他一下，再添上点信心，相信效果很快便能出来。